Kelahiran yang Membuat Heboh

Cerita fiksi mini yang berjudul "Kelahiran yang Membuat Heboh" ini telah terpilih sebagai Juara II dalam lomba penulisan fiksi mini yang diselenggarakan oleh Memory Projects.

Soli Deo Gloria!

Kelahiran yang Membuat Heboh

Oleh Budianto Sutrisno

     Rumah bernuansa putih itu  terletak di kawasan yang teduh. Dikelilingi oleh deretan pohon trembesi yang membentuk payung hijau rindang Sejumlah unggas tampak berloncatan sambil bernyanyi riang dari dahan ke dahan setiap pagi. Suasananya benar-benar asri dan menenteramkan hati.

    Kehijauan alam itu menambah keserasian rumah apik model minimalis di sudut jalan. Rumah itu dihuni oleh seorang perempuan janda berusia 65 tahun. Para tetangga biasa memanggilnya dengan sebutan Oma Rosa. Suaminya, Opa Hendra, telah meninggal 5 bulan lalu karena serangan jantung yang mendadak.

     Meski sudah terbilang lansia, Oma Rosa acap kali mengerjakan pekerjaan rumah tangga sendiri. Dia masih sehat. Rambutnya masih hitam dan lebat. Cara jalan dan bicaranya pun masih lancar. Dia hanya memiliki satu kekurangan, yakni mulai pikun. Suka lupa meletakkan di mana kaca mata, kunci, dan perabotan dapur. Ya, maklumlah, kan dia sudah memasuki usia tua. Orang bilang manusia memang tidak bisa menghindar dari faktor ’u.’ 

     Namun demikian, Oma Rosa senantiasa tampak optimistis dan penuh sukacita. Dia bisa menerima dengan lapang dada keadaan yang menimpa dirinya. Setiap hari dia selalu menaikkan doa dan ucapan syukur.

       Bu Ratih, salah seorang tetangga Oma Rosa, merasa peduli dengan kehidupan Oma Rosa. Hati nuraninya terketuk untuk sekadar memberikan bantuan kepada janda tua itu. Sepulang dari pasar, ia meluangkan waktu untuk membantu Oma Rosa membereskan rumah dan sekaligus mengobrol sana-sini agar sang oma tidak merasa kesepian.

      Oma Rosa menceritakan sebagian dari penggalan hidupnya kepada Bu Ratih. Dia mengatakan bahwa sewaktu suaminya masih hidup, ada satu permintaan yang selalu diucapkannya dalam doa. Dia ingin melahirkan anak kandung. Untuk itu, Oma Rosa rajin meminum obat penyubur setiap hari dari seorang dokter di Swis. Dan ajaibnya, dia akhirnya dinyatakan hamil. Dokter menjelaskan kehamilannya telah berusia 4 bulan menjelang kematian suaminya. Sekarang usia kehamilannya memasuki bulan ke-9.

   ”Sayang, suamiku tak bisa menggendong anak kandungnya yang keluar dari rahimku,” desah Oma Rosa sambil mengusapkan sapu tangan untuk menghapus butiran air mata yang membasahi pipinya.

     ”Sudahlah, Oma, yang penting Oma selalu sehat  dan bayinya nanti lahir dengan selamat,” hibur Bu Ratih sambil mengusapkan tangannya ke bahu Oma Rosa. ”Nih, kue sus dari pasar dimakan dan susunya diminum dulu, agar ibu dan jabang bayinya sehat, ya!”

        ”Terima kasih.”

                                                                     ***

     Berita kehamilan Oma Rosa cepat tersebar dari mulut ke mulut bak virus gosip, sehingga setiap orang di kompleks perumahan menjadi heboh. Banyak orang tak percaya. Masakan seorang nenek bisa hamil? Pasti ini pekerjaan orang yang hanya mencari sensasi murahan belaka. Tak logis. Bahkan, sejumlah anggota keluarga Oma Rosa juga tak mempercayainya.

    ”Mana mungkin perempuan sudah menopause hamil?” gerutu Bu Rita, salah seorang teman sekolah Oma Rosa. ”Dia kan sebaya dengan saya yang sudah tidak datang bulan lagi.”

   Bu Ratih buru-buru menyanggah, ”Jangan salah, Bu; Oma Rosa ini pernah tinggal di Swis lama.”   

  "Apa hubungan Swis dengan kehamilannya, itu pun kalau benar-benar hamil, loh?” sergah Bu Rita sinis.

      "Hubungannya sangat erat, Bu!” sahut Bu Ratih dengan nada ramah.

   "Sangat erat?" Jangan suka mendongeng di depan saya!” Roman muka Bu Rita mulai tampak agak beringas.

    "Oma Rosa mendapat perawatan khusus dari dokter Moris, ahli kandungan dan masalah kesuburan di Swis. Dokter ini sangat terkenal di kalangan selebritas dunia. Terapinya membuat Oma Rosa tetap subur,” jelas Bu Ratih.

        ”Ah… mau dokter Moras atau dokter Moris, itu cuma omong kosong!”

        ”Benar, kok Bu, saya serius!”

     Penjelasan Bu Ratih kali ini membuat nada bicara Bu Rita berubah ramah. ”Dari mana Jeng tahu cerita itu?”

     ”Oma Rosa sendiri yang bercerita kepada saya,” jawab Bu Ratih kalem, ”saya sendiri juga sudah melihat hasil tes kehamilannya di surat keterangan yang ditandatangani oleh dokter Moris dengan stempel National Switzerland Hospital.”

                                                          ***

      Akhirnya terembus kabar bahwa Oma Rosa dan bayinya telah pulang dari rumah sakit bersalin.

     Banyak tetangga dan kerabat dipenuhi rasa ingin tahu dan bergegas datang ke rumah Oma Rosa untuk membuktikan kebenaran kabar tersebut. Kalau belum melihat dengan mata kepala sendiri, mereka belum percaya. Seeing is believing.

         ”Mana bayinya? tanya seorang kerabat penasaran.

           ”Sebentar,” jawab Oma Rosa.

        Beberapa saat kemudian Bu Rita dan sejumlah tetangga bertanya, ”Bisa kami lihat bayinya sekarang?”

         ”Tunggu…, saatnya belum tiba.” Suara Oma Rosa agak gugup.

         ”Tunggu apa lagi?” Bu Rita mulai curiga.

        ”Tunggu…,” jawab Oma Rosa gagap, ”…tunggu dia menangis; saya lupa di mana meletakkannya.”

       ”Oh, sekarang saya tahu persis mengapa Tuhan memberikan anugerah menopause kepada perempuan berusia lanjut,” gumam seorang ibu sambil menganggukkan kepalanya.

     ”Untung saja, bayinya tak diletakkan di atas kompor yang menyala,” gerutu seorang bapak.

                                                       *****

Rinduku Kusematkan pada Tirai Hujan

Puisi yang berjudul "Rinduku Kusematkan pada Tirai Hujan" ini telah dipilih oleh dewan juri sebagai Juara 3 dalam lomba cipta puisi tingkat nasional bertema bebas. Penyelenggaranya adalah Literasi Anak Bangsa.

Soli Deo Gloria!

Rinduku Kusematkan pada Tirai Hujan   

Oleh Budianto Sutrisno

                   Usai kemarau menyengat, akhirnya hujan pun datang menerpa

                   setiap tetes dan derainya

                   memicu denyut nadiku ’tuk berpacu

                   menggedor jantungku hingga berdetak menggodam palu

                   menghanyutkan anganku dalam telaga kenangan 4 tahun silam

                   kala  hujan mendirus seluruh wajah bumi

                   aku dan kau sepayung berdua

                   gigil tubuhmu kuhangatkan dengan pelukan mesra

                   aroma wangimu menjalar ke lubuk sukmaku

                   kuingin waktu bersegera hentikan langkah

                   kudamba detik dan menit bergegas rehat melepas lelah

                   kuhendak nikmati pesona buai asmara

                  seutuh dan sepenuhnya

                   Berdua kita berteduh di kedai sederhana

                   kaubisikkan kata dan janji suci

                   kuikrarkan kesediaan ’tuk sabar menunggu sampai usai studimu

                   dendang katak dan tarian ilalang mengiringi bahagia kita bersama

                   seruput kopi berkepul hangatkan suasana

                   serasa kucecap gelora asmara dalam berjuta rasa

                   semua dan segalanya

                   Tapi kini, penantianku terkapar di ranah berujung entah

                   tiada jejak terlacak, tiada kabar terdengar darimu

                   galau kubawa berlari di tengah guyur hujan

                   air mata dukaku kubiarkan tandas terseka

                   rinduku kusematkan pada tirai hujan

                   ’gar menjelma pelangi indah yang membusur di angkasa

                   sudahkah kau, entah di mana, menyaksikannya?

                   itulah tanda cintaku yang tak pernah layu

                   ku berharap kau tetap mengingatku, meski ku tak bisa memilikimu

***

                    

Bersimpuh Kala Dedaun Jatuh

Puisi yang berjudul "Bersimpuh Kala Dedaun Jatuh" ini telah terpilih sebagai Juara 3 dalam ajang lomba cipta puisi bertema "Asa dalam Siksa" setelah melewati tahapan penjelasan filosofi.

Soli Deo Gloria!

Bersimpuh Kala Dedaun Jatuh

Oleh Budianto Sutrisno

              
              Pepohon mulai meranggas

              dedaun jatuh satu per satu

              helai kuning, cokelat, merah melayang dalam tarian gemulai

              seirama dengan luruhnya beribu rinduku

              yang sisakan gumpalan siksa selama tiga putaran purnama

              tanpa pernah melebur di titik temu

              haruskah rinduku mengabu bersama daun layu?

              Di satu sisi aku lenguhkan sengsara

              di lain sisi pelita hatiku masih pendarkan cahaya asa

              kusadar, siksa rindu hanyalah goresan sementara di puing-puing waktu

              kar’na musim gugur adalah petikan kecapi yang makin sayup

              ’kan berganti dengan gegap nafiri musim semi

              setelah musim dingin menyapa dalam gigil sepi

              segera ku bersimpuh ’gar memori yang terkoyak terajut kembali

              bukankah usai mendung ’kan muncul derai hujan?

              dan bukankah usai hujan ’kan terbit simfoni pelangi warna-warni?

              Angin kembara embuskan bisik nasihat sarat makna

              kalau kaudekap musim dengan sepenuh rindumu

              maka tunas dan kuntum-kuntum segar itu                                                                   

              'kan setia menunggu hingga usai musim salju

              Kembali ku bersimpuh, mencerna kedalaman maknanya

              memang daun jatuh pada musimnya

              rinduku pun luruh pada waktunya

              terang asaku ’kan telan gelap sengsara rindu

              dalam tafakur kupanjatkan syukur kepada Sang Maha Pengatur

              musim memang tak pernah berlambat datang

              tak jua bergegas pergi

                                                            ***

Sosok Pemimpin Generasi Milenial, Apa Cirinya?

Esai berikut ini telah terpilih sebagai Juara I dalam lomba esai bertema bebas.

Lomba esai ini diselenggarakan oleh Omah Karya Indonesia.

Saya berterima kasih untuk kerja keras para juri yang telah memeriksa begitu banyak naskah yang masuk

Soli Deo Gloria!

                                              Sosok Pemimpin Generasi Milenial                                                    Apa Cirinya?

Oleh Budianto Sutrisno

            Beberapa tahun terakhir ini berbagai kalangan masyarakat ramai membicarakan sosok pemimpin generasi milenial. Sebenarnya, seperti apakah sosok pemimpin generasi milenial itu? Dan apakah ciri khasnya?

Definisi generasi milenial

            Sebelum kita membicarakan sosok pemimpin generasi milenial, ada baiknya kita pahami lebih dahulu definisi istilah ’generasi milenial’. Ternyata tidak terdapat definisi yang seragam untuk istilah tersebut.      Perbedaan ini terkait dengan rentang usia mereka yang termasuk dalam kelompok generasi milenial, atau yang disebut juga sebagai generasi Y. Ada pula yang menyebutnya sebagai generasi Echo Boomers.

            Lembaga sensus United States Census Bureau menyatakan bahwa generasi milenial itu merupakan generasi yang dilahirkan dalam rentang waktu antara tahun 1982 sampai dengan tahun 2000. Sementara itu, Pew Research Center, sebuah lembaga riset di Amerika Serikat, memublikasikan sebuah definisi baru. Menurut lembaga ini, generasi milenial adalah generasi yang dilahirkan dalam rentang waktu antara tahun 1981-1996. Jadi di sini terdapat rentang waktu 3 tahun lebih pendek dibandingkan dengan hasil yang dirilis oleh United States Census Bureau.

              Bagamana halnya dengan generasi milenial di Indonesia?

        Pada tahun 2018 Ketua Badan Perencanaan Pembangunan Nasional (Bappenas), Bambang Brodjonegoro, mengatakan bahwa penduduk milenial Indonesia itu berjumlah 90 juta (berusia 20-34 tahun), Ini mengindikasikan bahwa pihak Bappenas lebih cenderung menggunakan sistem penghitungan jumlah kaum milenial dari United Census Bureau. Dengan demikian, pada tahun 2019 ini, jumlah generasi milenial Indonesia berada dalam rentang usia 21-35 tahun. Sebuah periode di mana manusia berada di puncak produktivitas dan kreativitas serta memiliki semangat pembaharuan yang tinggi.

            Masih menurut Bambang, Indonesia memiliki jumlah penduduk dengan usia produktif yang lebih banyak ketimbang negara-negara Asia lain seperti Tiongkok, Jepang, India, dan Korea, yang memiliki Produk Domestik Bruto (PDB) tinggi. Negara-negara ini sekarang justru tengah memasuki fase aging population, karena jumlah penduduk dengan usia lanjut itu mendominasi jumlah total penduduk. Alangkah sayangnya, bila momentum ini tidak/belum dimanfaatkan secara optimal untuk mendorong pertumbuhan ekonomi Indonesia secara signifikan. Kendala utamanya adalah masih rendahnya kualitas sumber daya manusia, sehingga banyak penduduk dalam rentang usia produktif yang masih menganggur. Jadi, peningkatan kualitas sumber daya manusia harus menjadi prioritas utama Indonesia untuk menciptakan generasi milenial yang efektif dan kompetitif.

            Di samping itu, penduduk yang menjadi generasi milenial yang produktif ini masih banyak yang tinggal di perkotaan, sehingga pertumbuhan ekonomi negara kita ini masih bergantung pada penduduk di perkotaan. Faktor penghambat lainnya adalah kurangnya partisipasi kaum perempuan dalam pasar kerja dan aktivitas ekonomi bila dibandingkan dengan standar di sejumlah negara maju, sementara penduduk perempuan lebih banyak ketimbang laki-laki.

Ciri pemimpin milenial

Pada dasarnya, syarat umum untuk menjadi seorang pemimpin dari segala zaman itu tidak berubah. Pemimpin yang mumpuni – berapa pun usianya – adalah sosok yang jujur, transparan, percaya diri, tegas, ulet, menjalani hidupnya sesuai dengan nilai-nilai yang dianutnya, dan mampu mengapresiasi prestasi orang lain. 
Akan tetapi, sesuai dengan perkembangan teknologi informasi di dunia digital, seorang pemimpin generasi milenial juga memerlukan sejumlah karakteristik tambahan. Inilah yang membedakan antara sosok pemimpin generasi milenial dan pemimpin di era sebelumnya.

Ciri pertama: akrab dengan dunia digital. Pemimpin milenial harus mampu memanfaatkan teknologi digital secara optimal. Ruang pertemuan fisik bisa dialihkan ke ruang pertemuan digital, sehingga proses kerja menjadi lebih efisien dan efektif. Pesan-pesan penting dapat langsung disebarkan melalui grup whatsapp (wa). Presentasi juga memanfaatkan teknologi digital. Dengan kata lain, pemimpin milenial itu harus digital-minded. Fleksibel terhadap waktu dan tempat kerja.

Ciri kedua: pengamat dan pendengar yang baik. Seorang pemimpin milenial harus mampu menjadi pengamat dan pendengar  aktif yang baik, terutama bila anggota timnya itu mayoritas adalah kaum milenial. Mereka ini akan merasa dihargai bila diberi kesempatan untuk berbicara, berekspresi, dan ide-idenya diakomodasi oleh perusahaan. Mereka ini haus akan pengetahuan, pengembangan diri, dan berbagi pengalaman. Tidak mengherankan bila kelompok ini aktif menuliskan pikiran, gagasan, dan kekesalannya di sejumlah media social. Karenanya, seorang pemimpin milenial juga perlu melakukan  pendekatan terhadap anggota timnya melalui akses ke akun media sosial mereka masing-masing,

Ciri ketiga: cerdas dan gesit. Pemimpin milenial harus cerdas melihat peluang dan gesit dalam beradaptasi serta memfasilitasi perubahan. Pemimpin seperti ini bersifat open-minded dan mampu menerima ketaksaan atau ambiguitas yang serba-tidak menentu.

Ciri keempat: bersifat inklusif. Ini berarti sang pemimpin milenial itu memiliki kemampuan untuk memasuki cara berpikir orang lain ketika menghadapi dan menuntaskan suatu masalah. Pemimpin seperti ini sangat dibutuhkan di zaman sekarang, mengingat begitu derasnya aneka macam informasi yang bisa diakses melalui jaringan internet oleh siapa pun dan kapan pun. Hal ini mengakibatkan cara pandang antarindividu yang semakin kompleks. Sudah bukan zamannya lagi pemimpin yang berjiwa bos. Sekarang eranya pemimpin yang berjiwa leader, mentor, dan sahabat bagi anggota timnya. Setiap orang ingin dihargai, bukan?

Ciri kelima: berani berbeda. Pemimpin milenial tidak lagi terikat pada tradisi atau aturan yang biasa dilakukan di sebuah organisasi atau perusahaan. Sikap berani berbeda ini bukan dilakukan untuk mencari sensasi, melainkan semata-mata untuk mencapai prestasi kerja yang lebih baik. Keberanian berbeda ini dapat terkait dengan cara berpikir, cara mengambil keputusan, dan masalah tampilan. Mark Zuckerberg – sang pendiri Facebook – adalah sosok pemimpin milenial yang memberikan kebebasan kepada anggota timnya dalam cara berpakaian. CEO yang memiliki kekayaan lebih dari 1.000 triliun rupiah ini menerapkan prinsip work-life balance, keseimbangan dalam kerja dan kehidupan.

Hari depan Indonesia

            Mengingat semakin berkembangnya teknologi informasi dan digital serta tumbuhnya persaingan global, kita dihadapkan pada pertanyaan besar: mampukah Indonesia melahirkan pemimpin milenial yang tangguh dan berkelas dunia?

            Penulis akan menjawab pertanyaan tersebut dengan satu kata tegas: MAMPU. Bukan dengan rasa sombong, melainkan karena prestasi pemuda milenial Indonesia memang sudah menjadi fakta nyata yang diakui oleh dunia internasional. Tahukah Anda bahwa majalah Forbes pada tahun 2018 telah menobatkan 10 sosok pemimpin milenial dari Indonesia dalam ’30 under 30’?  Pemimpin milenial Indonesia yang membanggakan itu adalah Brian Imanuela, Adrian dan Eugenie Patricia Agus, Yohanes Sugihtonugroho dan Muhammad Risyad, Reynold Wijaya dan Iwan Kurniawan, Fransiska Hadiwidjana, Talita Setiyadi, Marshall Utoyo dan Krishnan Menon, Stanislaus Mahisworo Christandito Tandelilin, Dian Pelangi serta Jeff Hendrata dan Tanner Setiawan.

            Penulis percaya bahwa prestasi sederet pemuda milenial tersebut di berbagai bidang usaha, akan menjadi inspirasi dan penggerak bagi generasi milenial Indonesia lainnya untuk berkarya nyata bagi hari depan Indonesia yang gemilang.

*****

Togog Berahi Takhta

Puisi berikut ini sudah saya tuliskan kira-kira 3 bulan yang lalu. Saya mencoba melakukan prediksi pilpres melalui sebuah puisi bergenre satire.

Kiranya kisah Togog ini bisa menjadi pembelajaran bagi kita semua untuk hidup lebih arif dan tidak tamak.

Selamat menikmati!

Togog Berahi Takhta

Oleh Budianto Sutrisno

         Malam itu langit bertabur kerlip ceria bintang

         purnama pun sunggingkan senyum kilau emasnya                                                                                     tapi siapa nyana…

         mendadak semuanya terselubung tabir awan jelaga kelam

         kawanan kelelawar pun riuh gaduh terbang serabutan

         suasana semakin mencekam

         aum seram mencabik angkasa malam

         sosok togog semburkan api dendam dan penasaran

         tak kunjung rela sejak kalah tanding pilih penguasa istana dewa

         gagal telan gunung jamurdipa hingga bibirnya dower luar biasa

         tapi sampai musim sirih berbuah semangka, dia tak bakal jera jua

         berahi takhtanya terus berkobar membakar jiwa

         Kulihat mulut togog menganga lebar, hendak menelan takhta raja

         napasnya seruakkan sengat bau tuak

         geram suaranya beri aba-aba gebu serbu kepada begundalnya

         guncangkan dada dan pekakkan telinga

         lampu kristal istana terguncang dan jatuh menimpa tempurung kepalaku

         aduh… aku pun terjaga dari mimpi burukku

         jantungku serasa copot, napasku memburu

         Bangun dan tenangkan hatimu, nak

         suara kakek bak semilir angin yang menyejukkan

         tangannya lembut mengelus bahuku

         ujarnya tegas tanpa ragu

         togog cuma mantan dewa gagal dan bebal

         terseok melata dalam lorong delusi menyarat kabut

         jangan pernah takut kepada ular kadut kisut

         garis takdir telah mengukir jalan hidupnya

         dibuang dari junggring seloka, ditendang di bumi marcapada

***

Tut Wuri Handayani sambil Terengah

Esai berjudul "Tut Wuri Handayani sambil Terengah" di bawah ini telah dipilih oleh Dewan Juri dalam kompetisi esai bertopik "Pendidikan Karakter ala 
Ki Hadjar Dewantara" sebagai Juara Harapan I.

Kompetisi diselenggarakan oleh Literasi Anak Bangsa.

Soli Deo Gloria!

           Tut Wuri Handayani sambil Terengah

Oleh Budianto Sutrisno

            Berbicara tentang pendidikan di Indonesia, tak mungkin terlepas dari sosok Ki Hadjar Dewantara – Bapak Pendidikan Nasional. Beliaulah yang meletakkan dasar-dasar filosofis pendidikan yang terus kita kembangkan dan revitalisasi sampai hari ini.
              Kiprahnya dimulai sebagai jurnalis di sejumlah surat kabar. Sosok penuh gagasan kreatif ini bernama asli R.M. Suwardisuryaningrat. Beliau bersama dengan EFE Douwes Dekker mengelola surat kabar De Expres. Di samping itu, beliau juga aktif menjadi pengurus Boedi Oetomo dan Sarikat Islam. Selanjutnya,bersama dengan Tjipto Mangun Kusumo dan EFE Douwes Dekker – yang dikenal sebagai ”Tiga Serangkai” – beliau mendirikan Indische Partij, organisasi politik pertama di Indonesia, dengan tujuan utama menuntut Indonesia merdeka. Di zaman penjajahan Jepang, aktivitasnya dilanjutkan dengan memimpin organisasi Putera, bersama dengan Soekarno, Hatta, dan Mas Mansur.         Keempat tokoh ini dikenal dengan julukan ”Empat Serangkai”. Tidaklah mengherankan bila setelah Indonesia meraih kemerdekaan, Ki Hadjar Dewantara yang penuh dengan ide-ide cemerlang ini diangkat menjadi Menteri Pengajaran Pertama.

Konsep pendidikan Ki Hadjar Dewantara

            Ki Hadjar Dewantara berpendapat bahwa pendidikan adalah tuntunan dalam hidup tumbuhnya anak-anak.Tujuannya adalah untuk menuntun segala kekuatan kodrat yang ada pada anak-anak tersebut agar mereka sebagai manusia dan anggota masyarakat dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan secara maksimal.

            Salah satu konsep pendidikan yang digagas oleh beliau adalah konsep ”Belajar 3 Dinding”. Ki Hadjar Dewantara menyarankan agar ruang kelas itu dibangun hanya dengan 3 dinding saja. Ada satu sisi ruang kelas yang dibiarkan terbuka. Konsep ini menegaskan bahwa tidak ada batas atau jarak antara pengajaran di dalam kelas dan realitas di luar.

            Di zaman sekarang di mana kelas-kelas di sebagian sekolah itu dilengkapi perangkat pendingin udara, tentu saja hal ini tak bisa diterapkan seara harfiah. Akan tetapi, substansinya bisa diterapkan dengan baik. Misalnya, dengan belajar mengenal realitas di kebun, hutan kota, museum, perpustakaan, dan sebagainya. Intinya: terdapat interaksi langsung antara siswa dan lingkungan sekitarnya. Siswa aktif berlatih untuk mengamati, mempelajari, dan menyimpulkan apa yang dijumpainya di bawah bimbingan guru. Apa yang dipelajari di dalam kelas diterapkan secara nyata di lingkungan sekitar. Jadi, belajar bukan hanya sekadar di dalam kelas dan menghafal apa yang tertulis di buku. Itu sebabnya, dalam perkembangan selanjutnya, kita di zaman sekarang mengenal apa yang disebut sebagai karya wisata atau studi observasi.

            Di samping konsep ”Belajar 3 Dinding”, Ki Hadjar Dewantara juga terkenal dengan semboyan filosofisnya ”Ing ngarso sung tulodo, ing madyo mbangun karso, tut wuri handayani” (Di depan memberikan teladan, di tengah menggugah kehendak, di belakang memberikan dorongan). Semboyan filosofis ini sudah didengungkan sejak berdirinya Taman Siswa. Bahkan sampai sekarang, tut wuri handayani dipakai sebagai semboyan filosofis pendidikan Indonesia yang selalu menempel pada setiap baju seragam peserta didik.

            Secara singkat, filosofi pendidikan Ki Hadjar dapat digambarkan dalam frasa ”konstruktifis experiensial” (rancang bangun pengalaman). Artinya, aktivitas belajar yang paling hakiki adalah dengan mengalami suatu hal secara langsung. Ketika para siswa belajar ilmu pengetahuan alam, misalnya, kepada mereka perlu dipaparkan secara langsung fenomena yang sedang dipelajari. Jadi bukan sekadar berteori dari buku, Hal ini juga diterapkan pada mata pelajaran yang lain, seperti sosial-humaniora, matematika, bahasa, dan seni budaya.

            Berbagai pengalaman langsung yang dialami peserta didik itu akan terjalin menjadi suatu rancang bangun pengetahuan atau pemahaman.

            Berkaitan dengan hal ini, ranah seni budaya dapat menjadi senjata utama pendidikan yang sangat ampuh. Loh, kok bisa?

            Pada hakikatnya, setiap siswa itu menikmati kegiatan seni budaya yang menyenangkan dan menghibur. Jika pengalaman itu merupakan pintu gerbang utama siswa untuk menyerap pengetahuan, maka seni budaya yang menyenangkan dan menghibur itu akan menjadi jalan mulus menuju pintu gerbang tersebut. Siswa dengan penuh perasaan gembira, bahagia, dan lega akan mampu menyerap pengetahuan baru dengan baik.

            Guru mata pelajaran seni budaya perlu memahami peran pentingnya dalam menyiapkan jalan mulus bagi siswa untuk menuju kepada pintu gerbang penyerapan pengetahuan. Sudahkah peran dan tugas penting ini dilaksanakan secara proporsional?

Pendidikan karakter

            Bagi Ki Hadjar, pendidikan karakter atau budi pekerti merupakan inti dari pendidikan. Menurut beliau, pendidikan harus mampu menumbuhkan karakter pada diri peserta didik. Kecerdasan memang diperlukan, tetapi karakter lebih diperlukan. Kecerdasan tanpa diimbangi dengan karakter yang baik, hanya akan menjerumuskan kehidupan peserta didik itu ke jurang kepicikan.

            Pertanyaannya, apakah pendidikan karakter ini mesti diajarkan sebagai mata pelajaran tersendiri? Masih menurut Ki Hadjar, pendidikan karakter ini bisa diintegrasikan dengan mata pelajaran yang lain. Di bagian inilah, menurut hemat penulis, terlihat kelemahan pengintegrasian pendidikan karakter di dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP, 2006) maupun Kurikulum 2013 (Kurtilas). Pendidikan karakter di kurikulum ini masih bersifat tempelan, kurang mengakar, cenderung bersifat kognitif, belum bersifat aplikatif dengan contoh nyata dalam kehidupan sehari-hari. Peran guru sebagai tokoh suri teladan sangatlah penting. Perilaku guru dalam disiplin dan kejujuran, misalnya, akan meresap dalam sanubari peserta didik dan cenderung ditiru oleh mereka yang sedang berada dalam rentang usia berlangsungnya proses pencarian jati diri.

            Kurang mengakarnya pendidikan karakter ini juga disebabkan oleh kurang atau tidak terintegrasinya pendidikan di sekolah dengan pendidikan di rumah. Pendidikan di rumah harus sinkron dengan pendidikan di sekolah. Orang tua peserta didik harus dapat bekerja sama dengan pihak sekolah dalam memberikan pendidikan yang terbaik. Kita perlu mengingat, bahwa waktu yang dilewatkan peserta didik di rumah itu lebih panjang ketimbang waktu yang digunakan untuk belajar di sekolah. Dengan demikian, peran dan tanggung jawab orang tua peserta didik sangatlah penting.

            Di samping itu, pelaksanaan kurikulum yang berlaku saat ini sangat menyita waktu guru untuk melakukan pekerjaan administratif. Bahkan ada yang berpendapat bahwa sistem pendidikan sekarang ini hanya berjalan untuk memenuhi kebutuhan kapitalisme. Hanya berfokus pada tujuan ekonomi, sehingga mematikan pola-pola pikir kritis dalam setiap individu. Melenceng dari tujuan hakiki untuk memanusiakan manusia..

Sudah waktunya kurikulum yang belaku saat ini untuk diganti dengan yang lebih tepat guna, sehingga guru dapat lebih berkonsentrasi dalam mempersiapkan diri untuk meningkatkan kualitas mengajar dan melaksanakan pendidikan karakter secara lebih intens.

            Beban berat tugas administratif guru ini masih ditambah dengan problem baru, yakni kebergantungan anak muda di zaman now pada perangkat gawai yang menjadi kendala mereka untuk belajar. Hal ini membuat guru berjuang keras untuk melaksanakan tut wuri handayani, meski sambil terengah.

Semoga guru tak kehabisan napas di tengah perjalanan melaksanakan tugas mulia mendidik anak bangsa.

***

Antara Orang Tua, Guru, dan PAUD

Antara Orang Tua, Guru, dan PAUD

 Oleh Budianto Sutrisno

         

          Ketika seorang anak mulai memasuki usia pra-sekolah, para orang tua sibuk mempersiapkan pendidikan terbaik bagi permata hatinya. Skenario pendidikan terbaik mulai disusun, karena usia balita merupakan usia yang penting dalam pertumbuhan dan perkembangan cara berpikir sang anak. Apalagi setiap anak itu memiliki potensi kecakapan berpikir yang berbeda dan banyak faktor yang memengaruhinya.

Mengenal usia emas

            Dalam proses tumbuh kembang anak, dikenal adanya masa yang disebut sebagai usia emas (golden age),  yakni rentang usia 0-6 tahun, di mana tubuh dan otak anak mengalami pertumbuhan dan perkembangan yang sangat pesat. Di periode inilah, anak sangat membutuhkan Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD).
          Pada rentang usia emas ini, terjadi pembentukan sistem saraf secara mendasar.  Berlangsung hubungan atau sambungan di antara sel-sel saraf/neuron. Kuantitas dan kualitas sambungan sel-sel saraf tersebut sangat menentukan tingkat kecerdasan si anak.

            Sebenarnya bukan hanya rentang masa usia emas saja yang penting dalam periode kehidupan manusia. Setiap rentang masa itu penting, namun pada rentang masa usia emas inilah, si anak mendapatkan pengalaman-pengalaman pertama dalam kehidupannya. Pengalaman-pengalaman pertama inilah yang terekam kuat di alam bawah sadar mereka. Dan pengalaman-pengalaman inilah yang menjadi tuntunan bagi si anak untuk bersikap di kemudian hari. Hal ini terjadi karena sirkuit emosi manusia sudah terbentuk sejak bayi berusia 2 bulan.
         Ketika seorang bayi dilahirkan, ia memiliki 100 neuron untuk menyampaikan pesan atau komunikasi pada setiap aktivitas. Neuron ini akan berkembang lebih dari 20% bila dirangsang dengan pendidikan dan pengetahuan. 

            Pada usia 4 tahun, kapabilitas kecerdasan manusia mencapai 50%, sedang pada usia 8 tahun mencapai 80%, dan akan mencapai puncak tertingginya pada usia 18 tahun.

            Para orang tua dan guru perlu menyadari peran penting mereka ketika mendidik anak dalam rentang usia emas. Jangan sampai memberikan pesan atau pengajaran yang keliru, karena pesan/pengajaran pertama yang keliru itu akan menuntun mereka ke arah pengambilan sikap yang keliru pula di kemudian hari.

            Pada rentang usia ini, terjadi perkembangan otak secara keseluruhan baik di belahan otak kanan maupun kiri. Kedua belahan otak ini menyimpan kemampuan-kemampuan anak yang berbeda.

            Otak kiri berhubungan dengan tangan, kaki, dan tubuh sebelah kanan. Berfungsi untuk mengendalikan aktivitas yang bersifat teratur, berurutan, rinci, dan sistematis, misalnya membaca, menulis, dan berhitung.

            Sedangkan otak kanan berhubungan dengan tangan, kaki, dan tubuh sebelah kiri. Berfungsi untuk mengendalikan aktivitas yang bersifat divergen (meluas), seperti imajinasi, ide, kreativitas, emosi, musik, intuisi, abstrak, bebas, dan simultan.

            Oleh karenanya, jika Anda sebagai orang tua menginginkan anak Anda memiliki kecerdasan ganda/jamak, latihlah kedua tangan, kaki, mata, dan telinganya sama seringnya setiap hari. Hal ini perlu dilakukan sampai anak berusia 3 tahun, agar otak kanan dan kirinya berkembang optimal.

Seribu hari pertama

Periode 1.000 hari pertama itu dimulai sejak bayi berada dalam kandungan selama 280 hari. Kemudian disusul dengan periode 0-6 bulan selama 180 hari, dan usia 7-24 bulan selama 540 hari. Jumlah totalnya 1.000 hari.

Pada masa 1.000 hari pertama ini, otak anak mengalami pertumbuhan yang luar biasa yang akan memengaruhi tumbuh kembang fisik dan psikisnya. Oleh karenanya, orang tua harus sangat memperhatikan asupan makanan bagi anak pada periode ini, agar seluruh pertumbuhan anak bisa sempurna. Kekurangan gizi pada periode 1000 hari pertama ini tidak dapat diperbaiki.

Dengan demikian, pemberian asupan gizi yang baik harus sudah dimulai sejak ibu hamil. Ibu harus mengonsumsi suplemen khusus kehamilan, madu, dan propolis, atau minimal susu untuk ibu hamil, yang mendukung kehidupan yang baik bagi si anak kelak.

Jika anak dalam periode usia ini mengalami kekurangan asupan gizi, maka anak yang bersangkutan dapat menderita stunting, di mana pertumbuhan jasmaninya terhambat sehingga tubuh menjadi pendek. Di samping itu, anak pun tidak cerdas karena pertumbuhan otak terhambat serta mudah sakit karena sistem imunitasnya lemah, sehingga sulit menerima pelajaran di sekolah.

Perkembangan anak 1-3 tahun

            Setidaknya terdapat 4 tahapan penting yang perlu diperhatikan dalam perkembangan anak dalam rentang usia emas.

            Tahap pertama, usia 13-15 bulan. Anak pada periode ini sudah memiliki minat pada gambar, mengambil mainan sendiri, dan berceloteh. Mereka sudah mampu meniru kegiatan orang lain yang dilihat di sekitarnya. Karenanya, orang tua perlu melakukan aktivitas yang benar, sehingga anak juga berperilaku benar. Anak adalah imitator yang cepat belajar.

            Tahap kedua, usia 16-18 bulan. Anak pada periode ini sudah mampu mengucapkan kata-kata dalam jumlah yang lebih banyak. Mereka juga sudah memiliki kemampuan untuk menemukan mainan yang disembunyikan serta mengerti fungsi benda.

Tahap ketiga, usia 19-24 bulan. Pada periode usia ini, anak mampu memahami konsep sederhana tentang bentuk benda, seperti bulat, segitiga, dan persegi. Mereka juga sudah mampu menyebutkan nama sendiri dan mengucapkan satu kalimat.

Tahap keempat, usia 2-3 tahun. Pada periode usia ini, anak mampu mencocokkan bentuk, membangun dan menghubungkan balok. Mereka juga sudah mampu mengenakan pakaian sendiri dan semakin memahami kata-kata orang lain.

Pemberian PAUD yang tepat

        Seperti telah diuraikan di atas, pertumbuhan neuron di otak itu memerlukan rangsangan/stimulasi. Sementara, jumlah neuron itu miliaran. Akan tetapi, tidak seluruh neuron tersebut berkembang sempurna, karena perkembangannya bergantung kepada rangsangan yang diterimanya.

            Stimulasi ini sangat menentukan sejauh mana jaringan sel otak dapat berkembang. Jika stimulasi hanya sedikit, maka dari miliaran sel otak itu yang berkembang hanya 1%. Bila memperoleh stimulasi yang banyak, perkembangannya akan lebih besar lagi.

            Maxwell Malt, seorang peneliti asal Amerika, berpendapat bahwa bila manusia dapat mengaktifkan sekitar 7% saja dari sel otaknya, orang yang bersangkutan akan mampu menguasai 12 bahasa, memiliki 5 gelar kesarjanaan, dan mampu menghafal ensiklopedia halaman demi halaman. Betapa besar potensi otak manusia! Karenanya, orang tua dan guru harus benar-benar memahami hal ini, sehingga dalam memberikan PAUD mereka berfokus pada stimulasi sel-sel otak anak.

Sistem neuron di otak.

        Sementara itu, Emmy Soekresno, seorang konsultan pendidikan, menjelaskan bahwa meski secara keseluruhan fungsi otak bekerja bersamaan, ada sejumlah penekanan atau waktu prima (prime time) bagi otak. Misalnya, bila seorang anak Indonesia ingin belajar bahasa Inggris atau bahasa asing lainnya, waktu primanya adalah pada rentang usia 4-12 tahun. Pada usia ini, anak dapat menguasai bahasa asing sambil bermain dan tertawa-tawa. Kemudian, muncul kesempatan kedua (second chance) untuk belajar, yaitu pada rentang usia 12-15 tahun. Setelah periode tersebut, anak tetap masih bisa belajar bahasa asing, tetapi akan merasa lebih sulit.

            Miliaran sel otak ini terbagi dalam beberapa wadah yang siap diisi dengan informasi. Pada rentang usia 12-13 tahun terjadi pemangkasan sel-sel otak. Otak akan memeriksa isi wadahnya sendiri. Jika terdapat wadah yang kosong, misalnya bagian kecerdasan emosi yang tak pernah dilatih dalam usia 1-12 tahun, maka bagian ini akan dibuang.

Itu sebabnya, orang tua dan guru perlu mengisi otak anak secara maksimal dengan memberikan stimulasi secara maksimal pula. Perlu diusahakan pemberian stimulasi kecerdasan kognitif dan kecerdasan emosi yang seimbang. Meskipun demikian, itu semua tak perlu dilakukan secara terburu-buru.

Dengan demikian, bila ada orang tua atau guru yang bersikeras menginginkan anaknya mampu membaca, menulis, dan berhitung pada usia dini, tindakan mereka itu sama saja dengan menghilangkan sebagian dari aspek kehidupan anak. Sayang sekali, bukan?

Orang tua dan guru perlu mengetahui adanya tahapan-tahapan yang harus dilalui seorang anak. Sebelum bisa berhitung, anak harus mampu menggambar lebih dahulu. Sebelum bisa menggambar, anak harus mampu memegang pensil. Sebelum bisa memegang pensil, anak perlu dilatih motorik halusnya, misalnya dengan bermain pasir. Melalui permainan pasir ini, sesungguhnya si anak tengah menghidupkan otot tangannya dan belajar melakukan estimasi dengan menuang atau menakar, yang merupakan basis dalam matematika.

Dengan kata lain, PAUD merupakan fondasi yang sangat menentukan perkembangan anak sampai usia dewasa. Jika fondasi yang kita bangun tidak kokoh, maka bangunan di atasnya akan cepat roboh.

Untuk membangun fondasi yang kuat itu, diperlukan kerja sama yang baik antara orang tua dan guru PAUD, sehingga pendidikan yang dilakukan di rumah itu sinkron dengan pendidikan yang diberikan di wadah PAUD.

Memilih wadah PAUD

            Tak pelak lagi, anak itu memerlukan pendidikan khusus sesuai dengan perkembangan otak di usia emasnya. Wadah PAUD yang tepat akan membuat putra-putri Anda belajar hal yang bersifat kognitif dan sosial, sekaligus mencerdaskan emosi, Dan salah satu wadah PAUD yang patut Anda pertimbangkan untuk putra-putri tercinta Anda adalah Apple Tree Pre-School BSD yang berada di lingkungan asri.

Asyik belajar musik.

            Di Apple Tree Pre-School BSD, permata hati Anda akan memperoleh stimulasi yang membangkitkan rasa ingin tahu dan membangun imajinasi. Guru-guru yang terlatih akan memberikan pendidikan terbaik, sesuai dengan kebutuhan anak Anda, demi tumbuh kembang anak yang positif. Anak-anak belajar sambil bermain, berbagi dengan guru dan teman-teman. Di samping belajar melukis, membaca, menulis, dan bermain musik, mereka juga belajar bagaimana harus bersosialisasi, berbicara dengan santun, melakukan  antre  secara  tertib, dll.  Oh ya,  selain  belajar  di  dalam  kelas  yang berdekorasi menarik, anak-anak juga dilatih untuk belajar di luar kelas lewat program field trip. 

Belajar di luar kelas, mengenal lingkungan sekitar.

Aktivitas ini bermanfaat untuk mengenal lebih dekat aneka satwa, tumbuhan, dan lingkungan di sekitar mereka. Dengan demikian, putra-putri Anda diharapkan dapat memiliki pertumbuhan dan perkembangan tubuh, kecerdasan kognitif, sosial, dan mental yang sehat dan seimbang. Mereka kelak yang akan menjadi generasi penerus bangsa yang mumuni di bidangnya.

          Jangan tunda lagi, segera berikan PAUD yang terbaik bagi permata hati Anda. Untuk informasi lebih rinci, Anda dapat menghubungi situs resmi kami di: https://www.appletreebsd.com/

            Atau, hubungi kami di 0888-1800-900, (021)300-108-31

#appletreebsd